Handvaten+voor+begeleiders

. Binnen het project hebben we ons gericht op drie momenten of fases in de begeleiding. De intake, de individuele begeleiding bij verbreking en andere problematiek, en de motivatieteams. De intake is een taak van de leertrajectbegeleider. De begeleiding bij verbreking en andere problematiek wordt vanuit het zorgteam aangestuurd en kan worden gedaan door verschillende actoren rond de jongere, het CLB, de leertrajectbegeleider, een docent, de leertijdverantwoordelijke of de leerlingencoach. De motivatieteams werden begeleid door de coach en/of een leertrajectbegeleider. Dit zou ook kunnen gebeuren door de lesgever, maar uit de bevragingen van de jongeren die aan motivatieteams hebben deelgenomen blijkt dat zij het belangrijk vinden dat er ook een "externe" begeleider is.
 * "Soorten" begeleiding: **
 * "Soorten" begeleiding: **


 * Intake en sollicitatie **

De intake van de leerjongere is een cruciale fase in het complete traject van de jongere. De juiste beroepskeuze, de motivatie van de jongere en de capaciteiten in relatie tot de benodigde competenties voor het beroep zijn belangrijke indicatoren voor het welslagen van een leerovereenkomst. Het is dan ook belangrijk om aan deze fase zo veel mogelijk aandacht te besteden. In de realiteit moet hiervoor wel rekening gehouden worden met het feit dat in het "hoogseizoen" het aantal intakes leidt tot een in tijd beperktere intake dan gedurende de rest van het jaar. Voor de intake werd naast het decretaal verplichte instrument, een uitgebreide intake opgesteld, die bij twijfel gebruikt kan worden als leidraad om meer belangrijke informatie van de leerjongere te krijgen niet alleen voor de werkgever/opleider maar ook voor het functioneren op de lesplaats. Bovendien werd een intake- en ori ë ntatie dossier ontwikkeld. Dit werd in eerste instantie gedaan voor het beroep van verkoper/aanvuller-kassier/winkelbediende. Reden hiervoor is het feit dat deze beroepsgroep de meeste verbrekingen vertoont. Het doel van dit dossier is tweeledig. Het dient om te peilen naar de motivatie van de jongere, en het biedt de jongere de kans om zich beter te ori ënteren op het beroep, de voor- en nadelen en de leuke en minder leuke kanten van het beroep. Onder de link documenten voor (leertraject)begeleiders vindt u de documenten voor de intake en het dossier voor het beroep van verkoop. Bij de intake hoort tevens de de sollicitatiefase. Speciaal voor de jongeren bestaan er links naar concrete en laagdrempelige informatie rond solliciteren op de Facebook pagina van SYNTRA Limburg. . .  De individuele begeleiding van jongeren tijdens het traject kan gebeuren door de leertrajectbegeleider, de leerlingencoach of het CLB. De begeleiding kan vraaggestuurd zijn door de jongere of zijn of haar wettelijke vertegenwoordiger, maar kan ook gestuurd worden door het zorgteam. De basis voor de coaching binnen de leertijd is **'empowerment' **. Het doel daarvan is om jongeren zelf het heft in handen te geven voor de weg die zij kiezen. Ze worden wel gewezen op de problemen die ze veroorzaken en gecoacht in het zoeken naar de manier om zo optimaal mogelijk met deze problematieken om te gaan. Welk gedrag kunnen ze zelf veranderen zonder bijvoorbeeld afhankelijk te zijn van hun sociale context. De begeleiding is enkel en alleen gericht op zaken die de jongere zelf kan veranderen met behulp van de coach. We houden ons niet bezig met zaken in de context die de jongere zelf niet kan veranderen zelfs niet met begeleiding. . Het uitgangspunt is dat elke jongere vaardigheden heeft die hij kan inzetten voor het behalen van zijn doelstellingen. De jongere moet geholpen worden om zich (weer) bewust te worden van zijn of haar kwaliteiten en talenten. . . Naast individuele begeleiding heeft Back on Track ook ingezet op motivatieteams. Oorspronkelijk waren de motivatieteams gericht op klasgroepen die moeilijk functioneerden bijvoorbeeld als gevolg van enkele individuele cursisten die het klasgebeuren aanzienlijk verstoorden. Het doel voor die groepen is om de jongeren als groep zelf hun verantwoordelijkheid te laten nemen om het klasgebeuren (weer) in goede banen te leiden. Gaandeweg bleek dat de motivatieteams ook een zeer goede manier waren om andere zaken, zoals omgang met gezag, blunders herstellen, omgaan met collega's etc. etc. aan bod te laten komen. De jongeren bleken zeer goed in staat om hun peers hierbij te ondersteunen. Bij documenten voor (leertraject)begeleiders vindt u mogelijke scenario's en onderwerpen die een motivatiegroep aan bod kunnen komen.
 * Individuele begeleiding **
 * Motivatieteams **